本报记者 马利 

    体育俱乐部，听起来高端洋气，往往让人联想到国际上知名的足球队、篮球队等专业联赛，在我省部分中小学，已经开始试水俱乐部，学生与喜欢的体育项目“亲密接触”，学校的师资场地器材也得以重新优化组合。

体育俱乐部推行两年
    石家庄27中启化青少年健身俱乐部，成立之前还进行了试运行，目前，该校初、高年级的学生正在尝试这一全新运动样式。“我们的俱乐部是省级体育俱乐部，体育一直是特色课程。”该校副校长林保华介绍，起初也是为了推进学生对运动的兴趣，才决定尝试“俱乐部”的形式。现在已经推行了两年，效果还不错。
    据了解，27中的体育俱乐部向全校学生开放，初中生、高中生都可以申请加入。体育俱乐部其实是一个统称。“具体有很多俱乐部，比如篮球俱乐部、羽毛球俱乐部、健美操俱乐部等等。”林保华介绍说，说白了，就是将喜欢同一项运动的学生聚在一起，“借此来提高身体素质和合作共享能力”。
    据介绍，该校体育俱乐部已经有几百名成员。首先，对某一运动项目感兴趣的同学，可以先向体育老师报名，由体育老师负责登记，再根据身体素质进行筛选。看似简单的程序，吸引了不少学生报名参加。“主要是它把有限的场地、器材最大效应地利用了。”
学校体育俱乐部如何吸引学生？
“以往学生(课余时间)锻炼就像是一盘散沙。一方面，场地有限，不少学生运动时间撞车，还常有抢场地的情况；另一方面，不想运动的学生看到场地有限，更不想运动了。”石家庄27中教育处主任郭建强告诉记者，“俱乐部的形式把学生组织起来了，这样场地和学生的运动时间都可以由学校来分配，安排更合理。”
    在许多俱乐部的宣传里，“兴趣”、“志同道合”等成了关键词。“加入篮球俱乐部，再也不用愁找不到队友了”“加入乒乓球俱乐部，周六日也可以练球”……几名学生悄声讨论：“不像体育课那样，非得按照老师的命令运动了。”看来，“俱乐部”模式在发挥主动性方面，确实能发挥作用。
    林保华表示，各俱乐部的大小主要看活动项目的场地和人数而定。比如，田径俱乐部有100多人参加，除了过年休息三五天，每天都有训练，外出比赛机会也多，还专门有4名老师负责；羽毛球、乒乓球、健美操俱乐部人都不少，足球、游泳等项目因为场地原因，没有开展。
对引导学生锻炼有无帮助？
    采访中，田径俱乐部的小周同学告诉记者，自己小学阶段就特别擅长体育，但是没有练过，跟着俱乐部训练，一开始非常不习惯，觉得有点吃不消，但是练了一个多月之后，就喜欢上了这些运动。“我感觉还是有吸引力的，尤其是大家一起做同一项运动的时候。”
    体育老师纪春生认为，学生的体质锻炼只靠一个星期两三节体育课远远不够，他们还需要搭建另一个锻炼的平台，体育俱乐部以学生为主体，通过学生自己的力量组织起来，组织形式和活动内容由学生自己确定，并且在活动、竞赛中担任了组织、服务、裁判等不同的角色，在角色的转移中增加了自我学习和自我锻炼的机会，这不但对提高学生的才干有很大的作用，而且使学生原先的“要我练”变为了“我要练”。
校园俱乐部会推广吗？
    作为全国群众体育工作先进个人，主抓学校体育工作的林保华对校园体育有着深刻的认识，他介绍，现在的各个中学普遍的状况都是学生多教师少，场地器材不能满足需要，建立俱乐部，弥补体育选项课以及师资力量不够的弊端，让学生更充分地按照自身的兴趣爱好来选择体育项目，为更有效地培养学生终身体育的观念提供便利的条件。
    采用体育教师统一管理，学生自主运作的管理模式，可以更有效地对学生课外活动以及节假日的锻炼进行引导和管理。也有利于学生养成自觉锻炼的习惯，并把这种习惯延伸到工作以后，实现学校体育向终生体育的过渡。学生参加体育俱乐部的活动，不仅满足了自己的爱好，掌握了运动技能，更重要的是，提高了活动组织能力和社会实践能力，这些能力的提高也保障了学生在毕业以后，可以继续坚持锻炼，并使学生在实践中，逐步地形成和加深终身从事体育锻炼的观念。
    据河北省体育局青少年业余训练中心主任赵捷介绍，目前我省青少年俱乐部有200多家，其中一部分挂靠在校园，以中学校园居多，对这些俱乐部，从国家到地方都持积极态度，尤其是小学阶段，希望更多的小学加入进来，因为小学生时间更为充裕，在培养兴趣和运动习惯方面也更具优势。